Профориентация
Повышению профессиональной компетентности педагогов в построении работы ДОУ в соответствии ФГОС ДО был посвящен семинар-практикум «Ранняя профориентация дошкольников».
Следует отметить сообщение в теоретической части: «Профориентация дошкольников». (В.А. Маркина), «Оснащение ППРС в целях ранней профориентации дошкольников» (Н.А.Голикова), «Духовно-нравственное обогащение личности через ценностное отношение к результатам труда» (А.А. Пронькина).
В практической части педагоги работали в мини-группах: Обсуждали задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста составили памятку. Определяли формы работы с детьми по ранней профориентации. Составили алгоритм ознакомления с профессией перспективный план работы по ознакомлению с профессиями в каждой возрастной группе. Н.А. Иванова выступила с презентацией из опыта работы «Сюжетно-ролевая игра в процессе профориентации», З.Ш. Мелкова представила презентацию ППРС в группе. Педагоги провели Квест–игру «Все работы хороши - выбирай на вкус» (Е.Н. Коглина, И.Г. Баканова, О.В.Ежова) прорекламировали издание Библиотека воспитателя «Поиграем в профессии». Н.Н. Невзорова предложила педагогам деловую игру «Все о профессиях». Педагоги организовали Выставку книг по профессиям. В.Я. Дегтярева, В.Б. Ладик, О.А. Самойленко показали открытое мероприятие - интегрированная НОД «Десерт для семейного праздника» (подг. гр.) Проанализировано профессиональное мастерство педагогов, уровень проведения мероприятий и навыки детей.
Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, во-первых, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; во-вторых, расширяется его кругозор, и наконец, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии. Следовательно, задача знакомства детей с профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении. В детском учреждении происходит, непосредственно, самоопределение ребенка, так как оно не связано с выбором и освоением профессии, а готовит и подводит к этому. Таким образом, основной целью является постепенное формирование у ребенка готовности самостоятельно планировать, анализировать и реализовывать свой путь профессионального развития.
Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Большое количество своего времени дети проводят за игрой. Следовательно, игра является ключевым средством формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях взрослых. Основным видом игры, где непосредственно осуществляется ознакомление детей с профессиями взрослых, является сюжетно-ролевая игра.
Основная черта сюжетно-ролевой игры – это самостоятельность детей. Они сами выбирают тему игры, определяют линии сюжета, берут на себя роли, решают, где развернуть игру и т.д. При этом дети свободны в выборе средств для создания своего образа. Например, взяв в руки любую книгу и палочку «указку» он может стать учителем в школе. Такая игра фантазии и свобода в реализации замысла игры позволяет ребенку ощутить себя частью взрослого мира, вжиться в любую профессию, которые в реальной жизни ему еще не скоро будут доступны.
Содержание игры помогает осознать основные мотивы и цели профессиональной деятельности взрослых. Другая особенность сюжетно-ролевой игры в том, что она носит творческий характер. Творческие способности детей проявляются уже в том, что они создают замысел и разворачивают сюжет игры. Творчество в данном виде игры выражается еще и тем, что дети изображают профессии взрослых с собственной точки зрения, то есть, как они видят его, но при этом она ограничивается игровыми правилами. Сюжетно-ролевая игра является коллективной игрой, в процессе которой дети сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.